Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö, Oulu:
Kasvatustieteiden koulutus | Luokanopettajan koulutus | Teknologiapainotteinen luokanopettajakoulutus | Master of Education, International Programme -koulutus | Varhaiskasvatuksen koulutus
Kajaanin opettajankoulutusyksikkö:
Luokanopettajan koulutus | Ruotsin kielen kielikylpyyn painottuva koulutuskokeilu | Varhaiskasvatuksen koulutus | Lastentarhanopettajan tutkinnon tai lastentarhanopettajan kelpoisuuden sisältävän kasvatustieteen kandidaatin tutkinnon suorittaneiden valinta varhaiskasvatuksen koulutukseen
Kasvatustieteiden koulutus
Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö, Oulu
Kirjallinen valintakoe 2005
Kirja: Siljander, P. Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen. Helsinki: Otava 2002
Tehtävä 1. Millainen on teorian ja käytännön välinen suhde empiiris-analyyttisessä kasvatustieteessä?
Tehtävä 2. Mitkä ovat modernin opetus-käsitteen keskeiset piirteet?
Kirja: Aho, S. & Laine, K. Minä ja muut. Kasvaminen sosiaaliseen vuorovaikutukseen. Helsinki: Otava 1997 tai 2002-2004
Tehtävä 1. Kirjassa kuvataan, kuinka yksilö voi erilaisissa elämän hankaluuksissa turvautua defenssi- eli puolustusmekanismeihin minuutensa suojelemiseksi. Näitä mekanismeja ovat mm. fyysinen tai henkinen aggressio tai sosiaalinen eristäytyminen. Kuvaa neljä MUUTA kirjassa käsiteltyä defenssimekanismia! Sisällytä kuhunkin kuvaukseen (1) defenssimekanismin nimi, (2) sen yleinen määritelmä kirjan tekstiin pohjautuen ja (3) kirjan tekstiin tai omaan mielikuvitukseesi pohjautuva esimerkki käyttäytymisestä, jossa ko. mekanismin toiminta ilmenee.
Tehtävä 2. "Syyn sijainti" attribuutioteoriassa.
Kirja: Sulkunen, P. Johdatus sosiologiaan - käsitteitä ja näkökulmia. Porvoo/Helsinki/Juva: WSOY 1998 tai 1999-2003
Tehtävä 1. Mitä tarkoitetaan funktionalistisella rikollisuusteorialla ja mitkä ovat sen mukaan rikosten yhteiskunnalliset funktiot?
Tehtävä 2. Robert Mertonin normatiivisia orientaatioita erittelevässä ”mukautuvuuden ja poikkeavuuden typologiassa” erotetaan toisistaan viisi erilaista ihmistyyppiä sen mukaan, kuinka nämä suhtautuvat yhteiskunnassa vallitseviin päämääriin ja niiden saavuttamiseen käytettyihin keinoihin. Nimeä nämä tyypit ja määrittele, miten kukin näistä tyypeistä suhtautuu yhtäältä päämääriin ja toisaalta keinoihin!
Avoimia yliopisto-opintoja suorittaneet:
Kirja: Uljens, M. Allmän pedagogik. Studentlitteratur 1998
Tehtävä: Uljensin teoksessa on selostettu käsitteitä ”bildbarhet” ja ”uppfordran till självverksamhet”. Erittele a) mitä näillä tarkoitetaan ja b) mikä on niiden keskinäinen suhde
Kirja: Maykut, P. & Morehouse, R. Beginning Qualitative Research. A Philosophical and Practical Guide. Falmer Press 1994
Tehtävä: Filosofisten taustaoletusten merkitys kvalitatiivisessa tutkimuksessa
Luokanopettajan koulutus
Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö, Oulu
Kirjakuulustelu 2005
Kirja: Siljander, P. Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen. Helsinki: Otava 2002
Tehtävä 1. Millainen on teorian ja käytännön välinen suhde empiiris-analyyttisessä kasvatustieteessä?
Tehtävä 2. Mitkä ovat modernin opetus-käsitteen keskeiset piirteet?
Teknologiapainotteinen luokanopettajakoulutus
Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö, Oulu
Kirjakuulustelu 2005
Kirja: Siljander, P. Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen. Helsinki: Otava 2002
Tehtävä 1. Millainen on teorian ja käytännön välinen suhde empiiris-analyyttisessä kasvatustieteessä?
Tehtävä 2. Mitkä ovat modernin opetus-käsitteen keskeiset piirteet?
Master of Education, International Programme -koulutus
Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö, Oulu
Kirjakuulustelu 2005
Voit vastata joko suomeksi tai englanniksi. You can answer either in English or in Finnish.
1. Kirja/book: Banks, J.A. An Introduction to Multicultural Education. Allyn and Bacon uusin painos, 3. ed. tai aiemmat painokset
Kysymys: Esittele Banksin kuvaamat monikulttuurisen koulun piirteet. Pohdi ja anna esimerkkejä arjen koulutodellisuudesta.
Question: Introduce the characteristics of a multicultural school Banks describes. Discuss and give examples from every-day school reality
tai/or
Kirja/book: Nieto, S. Affirming Diversity. The Sociopolitical Context of Multicultural Education. Longman. tai Allyn & Bacon, uusin painos, 4 th. ed. 2003 tai aiemmat painokset.
Kysymys: Kulttuurierot ja oppiminen - pohdi aihetta Nieton teoksen pohjalta. Anna esimerkkejä koulun arjesta.
Question: Cultural differences and learning - discuss the issue based on Nieto. Give examples from every-day school life.
2. Kirja/book: Antikainen, A., Rinne, R. ja Koski, L. Kasvatussosiologia, uusin painos 2003 tai aiemmat painokset.
Kysymys: Esittele kirjassa esitetyt neljä koulutuksen syntyä ja tarvetta selittävää teoriaa.
Question: The book introduces four theories about the history, structure and functions of school as an institution. Discuss these four theories.
tai/or
Kirja/book: Meighan & Siraj-Blatchford. A Sociology of Educating. Continuum, uusin painos, 4 th. 2003 tai Cassell aiemmat painokset.
Kysymys: Mikä on piilo-opetussuunnitelma? Minkälaisia kasvatussosiologisia lähtökohtia piilo-opetussuunnitelmaa koskevissa tutkimuksissa on löydettävissä?
Question: What is a hidden curriculum? What kind of theoretical approaches can be found in sociological research concerning hidden curriculum?
Varhaiskasvatuksen koulutus
Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö, Oulu
Kirjakuulustelu 2005
Teos: Hujala, E., Puroila, A-M., Parrila-Haapakoski, S., Nivala, V. 1998. Päivähoidosta varhaiskasvatukseen. Jyväskylä: Varhaiskasvatus 90 Oy.
Kysymys: Miten lukemassasi teoksessa (Hujala ym.) kuvataan varhaiskasvatustyössä tarvittavan ammatillisen osaamisen muutosta?
Luokanopettajan koulutus
Kajaanin opettajankoulutusyksikkö
Kirjakuulustelu 2005
Teos: Rinne, R. & Kivirauma, J. & Lehtinen, E.: Johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki. WSOY. 2000, 2001, 2002 tai 2004.
1. Esittele kasvatustieteen paradigmoja ja tutkimusmetodeja sekä niiden kehittymisvaiheita.
2. Konstruktivistisen ajattelutavan keskeisinä hahmoina pidetään teoreetikkoja Jean Piaget ja Lev Vygotsky. Vertaile näiden teoreetikkojen perusajatuksia oppimisesta.
Ruotsin kielen kielikylpyyn painottuva koulutuskokeilu
Kajaanin opettajankoulutusyksikkö
Kirjakuulustelu 2005
Teos: Rinne, R. & Kivirauma, J. & Lehtinen, E.: Johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki. WSOY. 2000, 2001, 2002 tai 2004.
1. Esittele kasvatustieteen paradigmoja ja tutkimusmetodeja sekä niiden kehittymisvaiheita.
2. Konstruktivistisen ajattelutavan keskeisinä hahmoina pidetään teoreetikkoja Jean Piaget ja Lev Vygotsky. Vertaile näiden teoreetikkojen perusajatuksia oppimisesta.
Teos: Laurén, Ch. (1999) Språkbad. Forskning och praktik. Vasa universitet. 1999. s. 9-50 ja 78-93.
Besvara båda frågorna på svenska.
1. Berätta om hur den första språkbadsgruppen kom att starta I Vasa.
2. Hur ordnades fortbildningen för de första språkbadslärarna I Finland?
Varhaiskasvatuksen koulutus
Kajaanin opettajankoulutusyksikkö
Kirjakuulustelu 2005
Teos: Rinne, R. & Kivirauma, J. & Lehtinen, E.: Johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki. WSOY. 2000, 2001, 2002 tai 2004.
1. Esittele kasvatustieteen paradigmoja ja tutkimusmetodeja sekä niiden kehittymisvaiheita.
2. Konstruktivistisen ajattelutavan keskeisinä hahmoina pidetään teoreetikkoja Jean Piaget ja Lev Vygotsky. Vertaile näiden teoreetikkojen perusajatuksia oppimisesta.
Lastentarhanopettajan tutkinnon tai lastentarhanopettajan kelpoisuuden sisältävän kasvatustieteen kandidaatin tutkinnon suorittaneiden valinta varhaiskasvatuksen koulutukseen
Kajaanin opettajankoulutusyksikkö
Kirjakuulustelu 2005
Teos: Lindqvist, G. Leikin mahdollisuudet. Jyväskylän yliopisto. Koulutuksen tutkimuslaitos. Jyväskylä. 1998.
Laadi jäsennelty vastaus seuraaviin kysymyksiin kirjan ideoita soveltaen
1. Miksi aikuisten pitäisi olla mukana lasten leikkien kehittämisessä?
2. Mitä ideoita suosittelet kuusivuotiaiden toimintaan ja miksi?
3. Miten pelkoa tulisi käsitellä lasten kanssa? Perustele!.